11月7-10日，2025世界大学校长论坛、2025高等教育国际论坛年会在杭州国际博览中心举办。中外大学书记校长围绕“人工智能与高等教育的未来”“教育强国与高等教育可持续发展”会议主题，答时代之问，共谋高教未来。

　　据统计，论坛年会媒体报道701篇，其中中央媒体396篇，新闻总影响力超5.5亿。其中，《人民日报》版面、《参考消息》版面、中国国际电视台(CGTN)、洋主播探会，实现历年论坛重磅报道4个“零的突破”，进一步提升了活动的国内国际传播声量。

　　本报杭州11月11日电 （记者江南）8日，2025世界大学校长论坛在浙江杭州举办。本次论坛以“人工智能与高等教育的未来”为主题，来自40余个国家和地区的近170位嘉宾参加。本次论坛由中国高等教育学会、浙江大学共同主办。

　　与会者围绕“人工智能与人才培养模式改革”“人工智能与科研范式的转型”“人工智能发展与高等教育治理创新”“数字化转型与高等教育公平”等作专题报告和圆桌对话。本次论坛举办中外高等教育成果展示活动，集中展示中外高校在人工智能赋能教育方面的优秀实践案例，同时还举办了近50场中外高校合作洽谈会。

　　11月8日，2025世界大学校长论坛在杭州国际博览中心举办。本次论坛以“人工智能与高等教育的未来”为主题，来自全球40余个国家和地区的近170位嘉宾，其中包括70余位大学校长、20余位国际组织负责人，以及国内近20位院士、200多位大学书记校长等，共近千位代表参会。

　　教育部党组成员、副部长任友群，中国高等教育学会会长林蕙青，浙江省政协副主席叶正波，浙江大学党委书记、高教学会副会长任少波，联合国教科文组织东亚地区办事处主任夏泽翰出席论坛开幕式并致辞。开幕式由高教学会副会长管培俊主持。

　　国家新一代人工智能战略咨询委员会主任、中国工程院院士潘云鹤，浙江大学校长、中国科学院院士马琰铭与来自境内外高校和单位的主要负责人共同启动“全球高校人工智能教育教学创新协作机制”。

　　任友群在致辞中指出，教育进入了全新的智能时代，人工智能在教育领域带来的变化日益显现。人工智能正在推动教师教学、课堂场景、学生学习、科研范式、学校治理发生新变化，要求我们在人工智能技术发展中更加重视各种风险防范、数据开放获取、价值理性塑造。他强调，大学校长要主动担负起责任，积极应对人工智能时代的新挑战，推动理念转化为行动，成为教育初心使命的守护者、智能治理体系的构建者、智能教育生态的营造者、智能教育创新共同体的推动者。面向未来，中国教育部将坚定不移推进教育对外开放，一如既往支持中外高校开展务实合作，更好服务经济社会高质量发展，增进人类福祉，共同开创更加美好的未来。

　　叶正波在致辞中表示，浙江正加快要素集聚，打造技术创新的高地；加速资源汇聚，建设产业发展的高地；加强力量凝聚，培育产教融合的高地，全面探索布局科技、产业与教育深度融合的人工智能产业生态。希望全球高校深化教育合作、加强科技交流、促进文明互鉴，共同推动世界高等教育迈向更美好的未来。

　　林蕙青在致辞中表示，中国高等教育学会愿与世界各国高校和国际组织一道，深化数智赋能教育等多方面的国际交流，广泛汇聚共识，增进全球合作。面向未来，希望与会各方携手共塑人工智能时代大学新形态、共建人工智能时代教育治理新机制、共创人工智能时代教育公平新路径、共绘大学国际开放合作新图景。

　　任少波在致辞中表示，浙江大学发挥学科优势，积极培养人工智能时代拔尖创新人才，推进学科建设和科研模式创新，探索人工智能赋能现代大学治理模式。以本次论坛为新起点，浙大将携手国际伙伴、世界高校，共同推进人工智能时代高等教育改革创新，为服务构建人类命运共同体、增进人类共同福祉作出更大贡献。

　　夏泽瀚在致辞中表示，人工智能正在深刻影响高等教育的方方面面，人工智能的发展要以公平、可持续为导向。他强调，大学校长作为高等教育领域的领导者，要加强全球合作，塑造今天的学生，培育未来的公民，让大学在这个前所未有的变革时代，成为智慧、公平和伦理进步的灯塔。

　　“全球高校人工智能教育教学创新协作机制”起始于2024年6月浙江大学联合24家国内高校发起的“高校人工智能教育教学创新协作机制”，本次共有78所中外知名高校成为首批机制成员。后续，该协作机制将组织专家探讨发布具有代表全球共识的人工智能通识素养白皮书、推出全球共建共享的智慧慕课、AI+X微专业（AI+X micro-program）等，以进阶迭代STEP（Start, Train, Explore, Progress）理念进一步探索AI for Education & AI in Education未来挑战，促进人工智能高素质人才培养，推动全球高校人工智能教育协同发展。

　　主旨报告环节，马琰铭以《人工智能时代的大学教育变革》为题，分享了关于未来大学教育的思考，并指出，浙江大学正大力推进人工智能与教育教学的深度融合，通过“人工智能进阶计划”（AI STEP），探索学生知识能力素养提升的新路径，致力于从掌握知识、训练能力、创新创造、进阶提升四个层面，推动人工智能赋能教育教学，培养学生从“会读书”到“会创造”。

　　哈尔滨工业大学党委书记、中国工程院院士陈杰，复旦大学校长、高教学会副会长、中国科学院院士金力，上海交通大学校长、中国科学院院士丁奎岭，天津大学党委书记杨贤金，兰州大学校长、中国工程院院士杨勇平，厦门大学党委书记、中国科学院院士张荣，华东师范大学校长、中国工程院院士钱旭红，华南理工大学校长、中国工程院院士唐洪武，香港理工大学校长、中国科学院院士滕锦光，澳门大学校长、高教学会副会长、英国皇家工程院院士宋永华，清华大学副校长吴华强等围绕“人工智能时代高等教育的变与不变”“人工智能与科研范式转型”“人工智能与人才培养模式改革”等议题先后在主论坛和平行论坛上作报告。

　　罗素大学集团主席、纽卡斯尔大学校长克里斯·戴，渥太华大学校长玛丽-艾芙·西尔维斯特，伦敦玛丽女王大学校长科林·贝利，巴塞罗那大学校长胡安·瓜迪亚·奥尔莫斯，哈利法大学校长易卜拉欣·哈吉里，沃隆港大学校长逯高清，阿里·法拉比哈萨克国立大学校长扎恩塞特·图伊梅巴耶夫，昆士兰科技大学校长玛格丽特·谢尔，南昆士兰大学校长凯伦·纳尔逊，印度尼西亚大学校长赫里·赫尔曼夏，万隆理工学院校长塔塔奇普塔·迪尔甘塔拉等分别以“赋能大学教育：迎接人工智能时代”“人工智能时代高等教育的使命担当”等为题先后在主论坛和平行论坛作报告。

　　论坛设置四个平行论坛。与会嘉宾围绕“人工智能与人才培养模式改革”“人工智能与科研范式的转型”“人工智能发展与高等教育治理创新”“数字化转型与高等教育公平”作专题报告和圆桌对话。高教学会副会长严纯华、姜治莹、周玉、张大良、李楠等分别主持主论坛和平行论坛环节。浙江大学副校长吴健、陈刚、王靖岱、周江洪分别主持平行论坛主旨报告。

　　教育部高等教育司司长周天华、社会科学司司长王日春、科学技术与信息化司副司长舒华、国际合作与交流司副司长张晋，北京大学、北京外国语大学、北京交通大学、北京邮电大学、中央财经大学、中国政法大学、南京大学、东南大学、中国科学技术大学、上海财经大学、江南大学、武汉大学、华中师范大学、中南大学、西南交通大学、香港科技大学等高校主要领导出席论坛并交流分享。

　　联合国教科文组织、联合国协会世界联合会、世界银行、国际电信联盟、海湾合作委员会成员国劳工与社会事务部长理事会执行局负责人，非洲大学协会、阿拉伯大学协会、英国国际教育协会、澳大利亚国际教育协会等国际教育组织负责人，东京科学大学、哥伦比亚大学、高丽大学、加州大学河滨分校、剑桥大学、开普敦大学、康奈尔大学、罗兰大学、瑞典皇家理工学院、苏欧德国王大学、悉尼大学、新加坡科技设计大学、朱拉隆功大学等境外大学校领导及专家学者出席论坛并交流分享。

　　高教学会外事顾问、国务院原参事许琳，高教学会副会长李家俊、姜恩来、葛道凯，高教学会监事长孙维杰，高教学会学咨委副主任张炜，行政顾问张文忠等出席论坛系列活动。国家教育行政学院党委书记、常务副院长彭实，国家开放大学党委书记、校长王启明，高等教育出版社党委书记、社长刘超，科大讯飞股份有限公司副总裁汪张龙等出席论坛并致辞。

　　本次论坛首次举办中外高等教育成果展示活动，围绕“未来教师”“未来课堂”“未来学校”“未来学习中心”四个主题，集中展示中外高校在人工智能赋能教育的优秀实践案例。同期举办了近50场中外高校合作洽谈会。

　　本次论坛由中国高等教育学会、浙江大学共同主办，联合国教科文组织东亚地区办事处、联合国协会世界联合会支持，国家教育行政学院、国家开放大学、高等教育出版社、科大讯飞股份有限公司协办。

　　11月9日，2025高等教育国际论坛年会在杭州国际博览中心举办。本次论坛以“教育强国与高等教育可持续发展”为主题，来自40余个国家和地区的大学校长、国际组织代表、政府官员、专家学者等近170位境外嘉宾，200余位国内大学书记校长，100余位高等教育领域专家学者，以及国内大学、科研机构等近千位代表参会。

　　教育部党组成员、副部长任友群，中国高等教育学会会长林蕙青出席论坛。浙江大学校长、中国科学院院士马琰铭，联合国教科文组织海湾地区国家和也门办事处教育主管阿纳斯·布赫拉勒出席论坛开幕式并致辞。开幕式由高教学会副会长李家俊主持。

　　马琰铭代表浙江大学向与会嘉宾表示欢迎。他表示，浙江大学已经形成了综合型、研究型、创新型的办学特色，正在加快建设世界一流大学和优秀学科。面对新一轮科技革命和产业变革浪潮，高等教育应当发挥重要作用。相信通过本次论坛，各位专家能够碰撞出高等教育改革发展的思想火花和实践创新方案，为世界高等教育的可持续发展做出贡献。

　　阿纳斯·布赫拉勒表示，中国与海湾阿拉伯国家合作委员会（GCC）的高等教育合作正面临重要发展机遇，双方要共同推动伟德国际victor1946教育创新与数字化转型，促进师生双向流动与学术合作，持续提升人才培养质量与学生全球胜任力。本次论坛为政策制定者、学术研究者与教育实践者构建了对话沟通的桥梁，是教育促进可持续发展的重要实践。

　　高教学会与欧洲大学协会、美国教育委员会等8大国际教育组织联合撰写的《高等教育数字化转型的异同》研究报告进行了展示。

　　开幕式上发布了浙江大学“自主知识体系丛书·手册系列”之《高等教育学手册》，手册以构建中国高等教育学自主知识体系为目标，旨在对新时代中国高等教育改革发展实践做出学理阐释，推进中国特色高等教育学理论体系和知识体系走向世界。

　　浙江大学与渥太华大学、印度尼西亚大学、万隆理工学院签署合作备忘录。50余所中外高校在会上达成合作意向。

　　高教学会副会长、中国工程院院士周玉宣读《杭州倡议》。倡议提出，要重塑人机协同的人才培养模式，探索智能支撑的新型科研范式，健全智能赋能的教育治理机制，完善人工智能应用的伦理规范，构建全球智能教育创新共同体，共促全球高等教育可持续发展。

　　浙江大学党委书记任少波在作主旨报告时指出，高水平大学在教科人一体发展中演化产生新的形态，在与国家和区域的互动中形成以自身为引擎、汇通中外、产教互融、协同共生的新生态系统，不断催生创新创造创业活力涌现的新功能，构建开放式创新集群和策源网络的新结构，汇聚以创造性人才为核心的新要素，形成创新创业的新文化生态。

　　高教学会副会长管培俊，东北大学校长、中国工程院院士冯夏庭，海南大学校长、中国科学院院士骆清铭，高教学会学咨委副主任张炜，中央财经大学党委书记吴国生，北京外国语大学校长贾文键，上海财经大学党委书记许涛，高教学会副会长邬大光，香港科技大学首席副校长郭毅可等分别围绕拔尖创新人才发现与培养机制、大学分类发展机制等议题，在主论坛和平行论坛上作报告。

　　非洲大学协会秘书长奥卢索拉·奥耶沃勒，世界银行西非和中非地区教育部门主任瓦利·维恩，剑桥大学教育学院前院长、教授苏珊·罗伯逊，哥伦比亚大学教育学院中国教育研究中心执行主任、教授程贺南，悉尼大学教授安东尼·R·韦尔奇，英国皇家科学院院士、剑桥大学教授尼伟德国际victor1946古拉·克莱顿等分别围绕全球高等教育治理、数字教育国际合作等不同维度，在主论坛和平行论坛作主旨报告。

　　论坛设置四个平行论坛，与会嘉宾围绕“大学分类发展机制及差异化评价体系构建”“拔尖创新人才发现与培养机制研究”“提升高校科技成果转化效能路径研究”“世界重要教育中心建设国际经验与实践探索”作专题报告和圆桌对话。

　　北京大学、北京师范大学、北京科技大学、北京理工大学、大连理工大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学、西安交通大学，兰州大学、西湖大学、深圳技术大学、香港中文大学、香港城市大学等高校领导和专家学者出席论坛并交流分享。

　　联合国教科文组织、世界银行、国际电信联盟等国际组织负责人，非洲大学协会、阿拉伯大学协会、澳大利亚国际教育协会等国际教育组织负责人，澳大利亚驻华大使馆等驻华使领馆，加州大学河滨分校、曼彻斯特大学、大阪大学、西安大略大学、萨拉曼卡大学、布鲁塞尔自由大学、卡尔加里大学、斯德哥尔摩大学、巴基斯坦国立科技大学等境外大学校长、专家学者参加论坛并作分享。

　　高教学会副会长张大良、葛道凯、姜恩来、李楠，高教学会监事长孙维杰，行政顾问张文忠等出席论坛系列活伟德国际victor1946动。杭州电子科技大学党委书记王尧祥，浙江理工大学党委书记赵全军，浙江财经大学党委书记、校长魏江，浙江工业大学副校长胡军出席论坛并致辞。

　　本次论坛由中国高等教育学会、浙江大学共同主办，联合国教科文组织东亚地区办事处、联合国协会世界联合会支持，浙江省高等教育学会、浙江工业大学、杭州电子科技大学、浙江理工大学、浙江财经大学协办。

　　近日，2025世界大学校长论坛在杭州举行。本次论坛由中国高等教育学会、浙江大学共同主办，来自全球40余个国家和地区的千余位大学校长、国际组织代表、专家学者齐聚一堂，共同探讨“人工智能与高等教育的未来”。大家一致认为，大学校长要主动担负责任，在坚守大学根本价值的基础上，积极应对人工智能时代的新挑战，推动理念转化为行动。

　　“这是一个充满机会的时代，我们要引领，而不是被动地跟随。”论坛现场，阿联酋哈利法大学校长易卜拉欣·哈吉里的这句话引发了与会者的共鸣。

　　人工智能作为新一轮科技革命和产业变革的核心驱动力，正深刻重塑着高等教育的育人模式、科研范式、社会服务方式与治理形态。如何把握机遇、引领未来，已成为全球高校必须直面回答的“时代之问”。

　　从浙江大学校长、中国科学院院士马琰铭的主旨报告中，可以窥见近年来浙大主动适应时代，积极创新发展的路径和模式——构建完整的人工智能课程与教材体系，强化人工智能实践能力培养，推进学科大模型与课程智能体建设，辐射推广人工智能的优质教育资源……

　　马琰铭指出，在一系列变革中，“教师—学生”的二元结构已经开始向“教师—智能体—学生”三元结构转变，师生如何适应这一转变，是必须深入探讨的重要问题。

　　英国纽卡斯尔大学曾开展过一项有意思的调查，即学生对于人工智能参与教学的看法。罗素大学集团主席、纽卡斯尔大学校长克里斯·戴维介绍，调查结果显示，有学生担心人工智能会影响教学内容的真实性和可靠性，并且认为师生之间的人际交往具有不可替代性，期望教师能够提供个性化的沟通、指导和帮助。

　　“我们对学生的同理心和情绪支持是人工智能无法取代的。”上海交通大学校长、中国科学院院士丁奎岭说，高校在转型发展当中，绝不能低估教师的角色，要帮助他们获取数字素养，使其更有创造力。

　　中国高等教育学会会长林蕙青表示，人工智能正持续重构着知识边界、教育形态和科研范式。在此背景下，大学必须持续突破时空局限、学科壁垒和传统教学框架，深化人工智能与教育教学融通互促，培育未来教师、构建未来课堂、创设未来学习中心、探索未来科教融合新范式，共同塑造未来大学新形态。

　　在人工智能时代，人才培养的目标与方式正经历深刻变革。如何培养学生的批判性思维、跨学科能力与人文素养，成为全球高校共同关注的焦点。

　　哈尔滨工业大学党委书记、中国工程院院士陈杰指出，当前学生成长面临两大突出问题：一是当人工智能“代写”“代学”成为捷径，学生主动思考和深度钻研的能力会被侵蚀；二是人工智能往往一键直达终点，学生跳过了宝贵的试错修正过程，其实践创新能力有可能被架空，攻克难题的韧性不足。“因此，一定要更好地培养学生的批判性思维和解决复杂问题的能力。”陈杰说。

　　兰州大学校长、中国工程院院士杨勇平表示：“在高歌猛进的人工智能时代，更要重视培养学生那些技术无法替代的品质。”他认为，高等教育要始终坚持立德树人根本任务，培养拥有远大理想、高尚品格、丰富情感和批判性思维的学生。这与加拿大渥太华大学校长玛丽-艾芙·西尔维斯特的想法不谋而合。她呼吁，高校应优先发展学生在人工智能时代所需的核心能力，即批判性思维、道德推理、数据素养与跨文化理解等。“培养今天的学生，塑造明天的公民，这是高等教育领导者必须肩负的深刻责任。”联合国教科文组织东亚地区办事处主任夏泽翰说。

　　3 范式革新：呼唤高水平的合作开放在此次论坛上，一个核心共识已然形成：人工智能不再仅仅是科学研究的辅助工具，它正驱动一场颠覆性的科研范式革命，从根本上改变着人类发现知识、创造知识和应用知识的方式。

　　“人工智能已经从科学研究的工具箱变为科学本身。”在复旦大学校长、中国高等教育学会副会长、中国科学院院士金力看来，今天由人工智能驱动的科学研究具有从封闭走向开放的显著特征。因此，复旦大学建立了六大创新学院，打破传统的学科壁垒，让人工智能专家、领域科学家、产业人才能够在同一个平台上协作。“围绕真实的科学问题和产业需求，快速组队、快速迭代，在人工智能时代并不是一个选择，而是战略必然。”金力说。

　　作为一所拥有来自70余个国家和地区学生的高校，伦敦玛丽女王大学正积极探索跨国协作的新路径。该校校长科林·贝利强调：“每个国家对于人工智能的理解各有不同。各国专家齐聚一堂，分享彼此独特的经验，正是催生突破性成果的关键。”

　　在本次论坛上，一个汇聚全球高校、学者力量的“全球高校人工智能教育教学创新协作机制”正式启动，78所中外知名高校成为首批机制成员，推动全球高校在智能教育领域的合作进入新阶段。

　　本次论坛还首次举办了中外高等教育成果展示活动，集中展示中外高校在人工智能赋能教育方面的优秀实践案例。

　　林蕙青表示，智能时代，大学将共同面对数据共享、科研协作、知识产权等新问题。各校应加强政策协同，强化算力、数据等领域的国际合作，推动实现人工智能技术开源可及、共用共享，健全智能时代的伦理规范，推进课程、教材、成果共建互认共享，实现人工智能领域高水平合作开放。

　　人工智能浪潮奔涌而来，正深刻重塑全球创新格局与人类生活范式。在此背景下，高等教育的学科体系、教学模式与知识结构将如何应对？2025世界大学校长论坛8日在浙江杭州举行，来自全球40余个国家和地区的大学校长、国际组织负责人、国内大学代表齐聚，共探“人工智能与高等教育的未来”这一时代课题。

　　“AI正在不断拓展科研的边界。”西班牙巴塞罗那大学校长胡安·瓜迪亚·奥尔莫斯说，生成式人工智能与海量数据分析方法正加速文献综述、模式验证、过程模拟的效率，加快了知识的传播速度。

　　在教学方面，胡安·瓜迪亚·奥尔莫斯认为，人工智能正推动个性化与包容性学习的发展。“人形机器人、虚拟导师和聊天机器人等应用，不仅能提升学生的沟通表达能力，还能根据学习风格定制内容，帮助有特殊需求的学生克服参与障碍，促进教育公平。”

　　人工智能的深度应用正重塑企业用人逻辑，越来越多企业更青睐能运用人工智能工具的复合型人才，这无疑为大学人才培养体系带来了全新命题。

　　浙江大学正大力推进人工智能与教育教学的深度融合，通过“人工智能进阶计划”(AI STEP)，探索学生知识能力素养提升的新路径，致力于从掌握知识、训练能力、创新创造、进阶提升四个层面，推动人工智能赋能教育教学，培养学生从“会读书”到“会创造”。

　　英国伦敦玛丽女王大学校长、英国皇家工程院院士科林·贝利引用世界经济论坛数据强调，到2030年，人工智能将对职业结构产生深远影响。

　　“正如当年‘计算器是否要带进教室’的争论一样，如今计算器已经成为我们的必备工具。我想人工智能也是如此。”科林·贝利说，技能在变化，工种在更替，大学必须重新思考未来职场所需的能力。

　　“教育者肩负着引导学生正确使用AI的责任。”他强调，AI是一种可能存有偏见、也会出错的工具，必须教会学生以批判眼光审视其局限与潜在风险。

　　加拿大渥太华大学校长玛丽—艾芙·西尔维斯特表示，在人工智能时代，大学应坚持以人为中心，优先培养学生的批判性思维、道德推理、数据素养等基础能力。该校成立的数据素养研究所，正是为了帮助师生更好地应对数据密集型社会带来的挑战。

　　“大学有责任积极设计和推进人工智能在教育领域的整合，确保师生具备必要的能力与合作经验，培养负责任的公民。”玛丽—艾芙·西尔维斯特说，推动世界各界同行开展合作，交流对话并进行创新，是当下的重要议题。

　　作为国内人工智能教育的先行者之一，浙江大学已开展人工智能教育资源的分享。例如，为中国国内中西部高校开设“AI+”伟德国际victor1946微专业，向公众推出“DeepSeek”系列公开课，并将 AI教育延伸至基础教育、继续教育及行业领域。

　　“期待各国高校持续深化国际合作与创新协同，携手推动人工智能时代高等教育高质量发展，为构建人类命运共同体贡献教育力量。”中国高等教育学会会长林蕙青说。

　　11月8日，2025世界大学校长论坛在杭州国际博览中心举办。本次论坛以“人工智能与高等教育的未来”为主题，来自全球五大洲40余个国家和地区的近170位嘉宾，其中有70余位境外高水平大学校长、20余位重要国际组织负责人，近20位院士、200多位国内大学书记校长，近千位代表参会。

　　“全球高校人工智能教育教学创新协作机制”起始于2024年6月浙江大学联合24家国内高校发起的“高校人工智能教育教学创新协作机制”，本次共有78所中外知名高校成为首批机制成员。后续，该协作机制将组织专家探讨发布具有代表全球共识的人工智能通识素养白皮书、推出全球共建共享的智慧慕课、AI+X微专业（AI+X micro-program）等，以进阶迭代STEP（Start, Train, Explore, Progress）理念进一步探索AI for Education & AI in Education未来挑战，促进人工智能高素质人才培养，推动全球高校人工智能教育协同发展。

　　论坛设置四个平行论坛。与会嘉宾围绕“人工智能与人才培养模式改革”“人工智能与科研范式的转型”“人工智能发展与高等教育治理创新”“数字化转型与高等教育公平”作专题报告和圆桌对话。本次论坛首次举办中外高等教育成果展示活动，围绕“未来教师”“未来课堂”“未来学校”“未来学习中心”四个主题，集中展示中外高校在人工智能赋能教育的优秀实践案例。同期举办了近50场中外高校合作洽谈会。

　　本报讯 （记者 王雨红） 11月7日至10日，2025世界大学校长论坛、2025高等教育国际论坛年会在杭州举办。两大论坛分别以“人工智能与高等教育的未来”和“教育强国与高等教育可持续发展”为主题，吸引来自40余个国家和地区的大学校长、国际组织代表、专家学者等近千名嘉宾参加。

　　当前，人工智能给教育领域带来的变化日益显现。在2025世界大学校长论坛上，与会嘉宾围绕“人工智能与人才培养模式改革”、“人工智能与科研范式的转型”、“人工智能发展与高等教育治理创新”和“数字化转型与高等教育公平”作专题报告和圆桌对话。

　　同时，浙江大学发起启动全球高校人工智能教育教学创新协作机制，78所中外知名高校成为首批机制成员。后续，该协作机制将组织专家探讨发布具有代表全球共识的人工智能通识素养白皮书、推出全球共建共享的智慧慕课等，促进人工智能高素质人才培养。

　　“正如当年‘计算器是否要带进教室’的争论一样，如今计算器已经成为我们的必备工具，我想人工智能也是如此。”英国伦敦玛丽女王大学校长、英国皇家工程伟德国际victor1946院院士科林·贝利说，技能在变化，工种在更替，大学必须重新思考未来职场所需的能力。

　　人工智能时代，未来大学究竟长什么样？或能在2025高等教育国际论坛年会上找到答案。大会展示了由中国高等教育学会、欧洲大学协会、美国教育委员会等8大国际教育组织联合撰写的《高等教育数字化转型的异同》研究报告。同时，正式发布《杭州倡议》，呼吁各国大学重塑人机协同的人才培养模式、探索智能支撑的新型科研范式等。

　　值得一提的是，“自主知识体系丛书·手册系列”之《高等教育学手册》等成果也在大会上亮相，该手册系列聚焦中国发展实践，依托浙大优势学科和特色研究领域，计划到明年底前陆续推出25本，涉及哲学、经济学、教育学等人文社科八大学科门类。为推动国际教育资源共享与协同发展，大会期间各国大学共达成50余项合作签约。

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